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这些(xiē )建筑物(wù )划分了多个区域，教(jiāo )学区、宿舍区(qū )、办公区、试验区等(děng )。

系统(tǒng )没有绝掉陈天豪的希望，在(zài )完成教(jiāo )育任务的同时，还是(shì )有机会(huì )奖励机(jī )器人教师的。

学校里(lǐ )面前面(miàn )几天的课程，主要(yào )是(shì )收集每(měi )人对于(yú )各种基础学科的掌握(wò )能力，陈天豪共享给机器(qì )人(rén )教师的(de )只有基(jī )础信息，而课程的掌(zhǎng )握还是(shì )需要收集。

陈天豪(háo )虽(suī )然挂着(zhe )一个校(xiào )长的名义，但具体的(de )实施还(hái )得由林森、陈二他们(men )去分配(pèi )更为妥(tuǒ )当。

先不管专业技能(néng )方面，他发现那些普通技能的分类(lèi )，不正(zhèng )是前世他所学习的那(nà )些？

陈(chén )天豪自(zì )然不知道两人的心理(lǐ )，他储(chǔ )备能量晶石，只是(shì )因(yīn )为想起(qǐ )前世那(nà )些魔法世界中对能量(liàng )晶石的(de )利用，就算知道两(liǎng )人(rén )的心理(lǐ )，他也(yě )是举双手赞同。